2.2 Trouve un interprète !
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Le jeu se déroule dans un camp de réfugiés dans un pays d'asile. Le but est de faire comprendre aux élèves à quel point on se sent perdu et vulnérable lorsqu'on ne comprend pas la langue ou que l'on ne peut pas se faire comprendre, mais que l'on a pourtant besoin d'aide pour pouvoir se débrouiller dans le nouveau pays. Dans son pays natal, le réfugié avait de la famille et un réseau social. Maintenant il/elle se trouve totalement seul(e). De nombreux demandeurs d'asile s'inquiètent aussi pour la sécurité de leurs proches dans leur pays d'origine.
Faites discuter les élèves sur ce qui est nécessaire pour commencer une nouvelle vie. La plupart des réfugiés ont peu de biens avec eux dans leur nouveau pays. L'exercice consiste à mettre les élèves dans une situation de départ dans laquelle le seul bien qu'ils possèdent sont les vêtements qu'ils portent. Faites ensuite approcher chaque élève et faites-lui montrer un objet dont il a besoin. Les élèves ne doivent toutefois pas parler – simplement faire des gestes, des dessins au tableau ou mimer/jouer une scène sans parler.
Discutez avec la classe des sentiments que l'on ressentirait pour sa maison si l'on était obligé de fuir dans un autre pays. Ecrivez sur une feuille de papier les objets qui manqueraient aux élèves.
L'objectif de cet exercice est de comprendre ce que signifie tout recommencer à zéro – pour tout.
Les réfugiés sont des personnes exactement comme les autres. La seule différence est qu'ils ont été exposés au danger et à d'autres événements, et ont parfois subi des pertes irremplaçables. Les demandeurs d'asile et les nouveaux réfugiés ont de nombreux besoins. Il existe de nombreuses organisations d'aide aux réfugiés. Ce peut être des autorités qui mènent des projets spécifiques, des organisations non gouvernementales ou des groupes d'aide que les réfugiés ont eux-mêmes organisés. L'activité de nombreuses organisations repose sur des engagements volontaires.
De nombreux réfugiés ont vécu des expériences traumatisantes. Il peut être important de savoir si un réfugié a été torturé ou non, pas seulement lorsqu'on traite la demande du demandeur d'asile, mais aussi pour pouvoir lui apporter aide et soutien. La torture est une expérience très douloureuse et chargée de sentiments de honte et de culpabilité. Beaucoup de réfugiés ont du mal à parler de ce qu'ils ont subi, même s'ils cherchent peut-être une aide à leurs souffrances engendrées par la torture. Plusieurs centres de réhabilitation pour les victimes de la torture ont été créés dans le monde.
De nombreux enfants réfugiés seuls sont en état de souffrance dans les pays d'asile. Ils ont souvent vécu des expériences traumatisantes et arrivent dans un pays étranger sans parents ni adultes proches pour les soutenir. Alliance Internationale Save the Children oeuvre pour assurer un meilleur accueil à ces enfants réfugiés.
L'objectif de cet exercice est de mieux faire comprendre les problèmes particuliers que peuvent rencontrer les réfugiés et les demandeurs d'asile et quelle aide ils peuvent trouver dans la société.
Faites lister par les élèves trois objets importants pour lesquels ils ont absolument besoin de leurs amis et trois objets pour lesquels ils ont absolument besoin de leurs famille.
Enlevez-leur ensuite la possibilité de se tourner vers leurs amis – ils sont maintenant seuls dans un nouveau pays – et faites-leur choisir d'autres personnes qui remplaceront leurs amis.
Enlevez-leur ensuite la possibilité de se tourner vers leur famille et demandez-leur de la remplacer par quelqu'un d'autre. Discutez des solutions qu'ils peuvent choisir s'ils ne peuvent compter sur aucun parent ou ami.
L'objectif de cet exercice est de faire ressentir ce qu'implique de n'avoir aucun réseau social autour de soi.